Anuario 2026

La Orientación Educativa en la E.S.O. n la E.S.O., la orienta- ción educa- tiva ha que- rido ser, una pieza más dentro de un engranaje común dentro de nuestra comunidad edu- cativa. Desde este departamento se trabaja como un re- curso de apoyo que articula y coordina esfuerzos de tutores, profesorado, equipo directivo, familias y servicios externos para tratar de acompañar mejor al alumnado en una etapa llena de cambios. En atención a la diversidad, las medidas específi- cas de inclusión se han propuesto y revisado en equi- po, buscando que cada estudiante pueda avanzar desde sus propias posibilidades dentro del currículo común, con la implicación directa del profesorado y tutores. Las evaluaciones sociopsicopedagógicas y el asesoramiento sobre becas y ayudas para alum- nado con necesidades específicas de apoyo educati- vo (ANEAE), así como sobre adaptaciones de acceso en las pruebas de la universidad, han centrado gran parte del tiempo y esfuerzo en esta área. Cuando ha sido necesario hemos sumado el es- fuerzo de otros profesionales o agentes externos (Salud mental infantil y adolescente, Unidades de detección precoz, Plan Municipal de Adicciones, Servicios sociales…) tratando de tejer una red de apoyo que va más allá del propio colegio. También en los momentos de transición —del paso de 6.º de Primaria a 1.º de E.S.O. y de 4.º de E.S.O. a Bachi- llerato— la orientación ha trabajado junto a tutores, equipo directivo y alumnado voluntario para que los cambios de etapa se vivan con seguridad, y no solo con incertidumbre. El Plan de Acción Tutorial ha sido otro espacio donde se ha hecho visible el “Somos comunidad”. La coordinación con Jefatura de estudios y con los tutores ha permitido llevar a las aulas sesiones so- bre estrategias de aprendizaje, convivencia y acoso escolar, diversidad funcional y gestión emocional, adaptadas al momento madurativo del alumnado de E.S.O. Los talleres y sesiones desarrollados con el Plan Municipal de Adicciones y con agentes de la Policía Nacional y Municipal (sobre uso de redes, consumo de sustancias, racismo, xenofobia, agre- siones sexuales, etc) han acercado al alumnado una lectura crítica de la realidad, siempre acompañados por personal del colegio. En convivencia e igualdad, la orientación ha cola- borado en la organización de actividades preventi- vas y ha participado en los equipos de intervención cuando ha sido necesario. Cada caso se ha trabaja- do con discreción y respeto, intentando que el alum- nado vea que detrás de las normas hay adultos que dialogan entre sí, buscan acuerdos y se coordinan para reconstruir relaciones y ofrecer oportunidades de cambio. La orientación académica y profesional ha ayu- dado a que las preguntas sobre el futuro no se vivan en soledad: “ ¿qué voy a hacer después de la E.S.O.?”, “¿qué camino se ajusta más a mí?”. Cuestionarios vo- cacionales, como EXPLORA en 4º de ESO y otros de diseño propio, sesiones informativas, actualización de la web de orientación, visita al CIPFP Ciudad del Aprendiz, la sesión informativa sobre las Fuerzas Armadas y el programa “De mayor quiero ser…”, donde las familias comparten sus profesiones con el alumnado, han sido posibles gracias a la colabo- ración constante con tutores y familias. La atención individualizada con estudiantes y familias que pe- dían una orientación más personalizada se ha en- tendido como un pequeño espacio de calma dentro de esa red más amplia que acompaña la toma de decisiones. Para quienes cierran la E.S.O. en este curso que ya termina, quizá el recuerdo no se centre en el nombre del departamento, sino en los momentos compartidos: una tutoría que les ayudó a organi- zarse, una conversación en la que se sintieron es- cuchados, una actividad que les hizo pensar, una reunión en la que familia y centro caminaron en la misma dirección. Si algo ha querido expresar la orientación educativa en este curso es que crecer nunca es un proceso individual, y que la escuela, cuando se vive de verdad como comunidad, ofrece al alumnado la experiencia de no estar solo en lo que aprende ni en las decisiones que empieza a tomar sobre su futuro. Daniel GarcíaSelva Psicólogo E 120 agustinosvalencia.com COLEGIO STO. TOMÁS DE VILLANUEVA