Anuario 2026

esde hace años vengo re a l i z ando esta página deopinióny valoración del curso académico. Me gusta comentar cuestiones que no son exclusivamente académicas y que pueden ayudar al éxito de nuestros alumnos. De forma recurrente, el “esfuerzo”- ¿cómo no? - suele ser un tema que aparece en estas páginas. Este añome gustaría tratar algunos temas que, finalmente, han marcado y marcarán el desarrollo personal y académico de nuestros alumnos. En primer lugar, el lema “ Somos Comunidad ”, que nos ha acompañado durante el curso, ha sido verdaderamente entendido y vivido por muchos de ellos porque lo han llevado tanto a su vida personal como académica. He podido comprobar cómo, en algunos grupos, el trabajo colaborativo ha sido muy llamativo y ha repercutido en el rendimiento de todos muy positivamente . Así, los alumnos con más problemas progresaron y se acercaron a resultados que, sin ese ambiente, hubiesen quedado lejos. Y no se trataba de ayudarse cuando se debían realizar tareas programadas por el profesor (los famosos “deberes”). Eran ellosmismos quienes, de manera natural, se ayudaban los unos a los otros a trabajar las materias o a estudiar los distintos contenidos compartiendo esquemas o explicaciones. Todo esto, además, culminó en la realización del Camino de Santiago al final del curso por parte de un grupo de alumnos de 4 0 de ESO. Ojalá esta forma de entender la convivencia los acompañe siempre y en todos los ámbitos de su vida. Pero no siempre es todo tan positivo, porque el segundo tema que quiero tratar puede condicionar el futuro de nuestros alumnos. Y es aquí donde toda la comunidad educativa debe ayudar a resolver unos problemas que se acentúan con el paso de los años: las faltas de ortografía, la redacción y la comprensión lectora que con la llegada de las nuevas tecnologías y, recientemente, de la IA todavía se han agravado más. Hemos de conseguir que nuestros alumnos lean y escriban correctamente . Se trata de que tengan una caligrafía legible, de que mejoren sus faltas de ortografía o de que sean capaces de redactar de una forma acorde al nivel educativo que cursan, adquiriendo un vocabulario básico, no especializado, porque sorprende, cada día más, las preguntas que formulan durante los exámenes sobre el significado de ciertas palabras: sintetizar, aptitud, magnificar, ralentizar, monotonía, lecho... La falta de lectura y la mala utilización de la IA tienen parte de culpa. Su “mal uso” es un problema que debemos resolver porque la IA es útil, pero “no debe hacer” una redacción por un alumno que está aprendiendo. Del mismo modo ocurre con la lectura de un libro ¿Un resumen ofrecido por la IA puede captar toda la belleza y forma de la obra? Por eso, cuando los alumnos no tienen hábito lector, hasta las lecturas más básicas se convierten en un dolor de cabeza y no consiguen entenderlas. La IA es una herramienta que debe ayudar al que “sabe”. Si sustituye el proceso de aprendizaje, aboca al fracaso del alumno. El proceso de aprendizaje es lo importante. Enfrentarse a las dificultades y resolverlas es lo que realmente enriquece y forma. Y por ello, tal y como decíamos anteriormente, también la lectura debe comenzar en edades tempranas porque, gradualmente, mejorará tanto la comprensión como la adquisición de ese vocabulario. ¿Cómo conseguirlo? La respuesta no es sencilla, pero ... tal y como ocurre en tantas otras situaciones, el ejemplo siempre es la mejor herramienta . Un niño que ve a los miembros de su familia hacer deporte es más proclive a ser deportista. Si en casa no se consumen alimentos procesados, los niños tenderán a una alimentación más sana de forma natural. Si los profesores comentan obras literarias con entusiasmo y motivación y los padres leen de forma habitual, los alumnos recibirán con otra predisposición las lecturas del año académico. Leer no debe ser un castigo. Leer descubre mundos, ideas. Leer desarrolla el espíritu crítico. Es cierto que con determinada edad y sin hábito lector, leer se convierte en una tarea pesada, pero si fomentamos este hábito desde la infancia habremos ganado una batalla muy grande al fracaso escolar. Haremos más fácil la lectura comprensiva y eso es ya, de por sí, un gran logro. Ángrl J.Sanchis Valverde Coordinador de 3 0 y 4 0 de ESO D Lectura, IA y escuela 90 agustinosvalencia.com COLEGIO STO. TOMÁS DE VILLANUEVA