Revista pascua 60 dias

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Revista Informativa de A.M.P.A. 27
nales en 4º ESO y Bachillerato para
impulsar la comprensión y expre-
sión oral. Para ello los profesores
diseñan actividades que permitan
el desarrollo tanto de la compren-
sión como de la expresión oral. Un
ejemplo sería la utilización de los
ordenadores como laboratorio de
idiomas en el que los alumnos se
graban y se escuchan para mejorar
pronunciación y entonación. En 1
de Bachillerato hemos comenzado
a usar el libro digital de actividades.
La plataforma permite repetir los
ejercicios varias veces para consoli-
dar los conceptos y proporciona un
feedback inmediato al alumno y al
profesor para identificar los errores
To do so, teachers design activities
to develop both comprehension
and oral expression. An example
would be the use of computers as
language lab in which students re-
cord and listen to themselves in or-
der to improve pronunciation and
intonation. 1st Bachillerato stu-
dents have started using digital ac-
tivity book. The platform allows to
repeat the exercise several times to
consolidate the concepts and pro-
vides immediate feedback to stu-
dents and teachers to identify the
most common errors. We are wor-
king in coordination with Activa on
the project Language School Acti-
va- Augustinos. So we continue to
develop the PIPE in which we are
moving forward with continued
teacher training in English. Finally,
the department organized the ba-
sic level of English and French tests
(A-2) at the end of february. n
To do so, teachers design activities
to develop both comprehension
and oral expression.
más habituales. En coordinación
con Activa continuamos apoyando
el proyecto Escuela de Idiomas Ac-
tiva- Agustinos. Por eso seguimos
desarrollando el Plan PIPE (Plan
Integral de Plurilingüismo Educati-
vo) en el que estamos avanzando
con una formación continuada del
profesorado en inglés. Por último,
el departamento ha organizado las
pruebas de nivel Básico de inglés y
francés (A-2) a finales de febrero.
Our Multilingual Plan conti-
nues to grow another year.
Step by step we are inte-
grating courses in English in EP
and ESO for our students to have
greater oral practice. We have also
continued with two very important
lines in English teaching: the contri-
butions of conversation assistants
in Primary and ESO. This human
resource is leading to a substantial
improvement in the oral expression
of our students. The second stra-
tegy is the weekly splittings in 4th
ESO and BAchillerato to promote
understanding and oral expression.